創意學在書中提到：
創意的學習應當是智慧與方法並重，這說來明顯像是廢話，但為什麼現代創意教育做不到？（賴聲川，2006）
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| 南庄，奼紫嫣紅的奔放 |
拜讀賴老師的創意學，第一個震撼就是：創意二元論，當時恍然大悟的心冒出OS--原來是這樣啊。我在讀研究所時課程一直強調設計要明箱、明箱、明箱，但為何在業界幹了一陣子後，仍然一大半在黑箱裡打滾？明箱的想法並沒有錯，但某方面來說創意仍然是私人的事。我的聯想就是：
高登布魯斯在教導SAMSUNG員工創意時，不是教導他們腦力激盪還是心靈地圖什麼的方法，而是帶領他們出國賞遊，帶領他打破企業規矩，從根本建立創意的智慧。
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在以工業設計領域來說，從最初包浩斯的建立開始，在企圖從工業革命前的師徒傳承，一起躍進到工業革命後的師生關係的進步當中，教育也從少數人親密又私密的行為，解放到多數人的明亮公共場合，在講求工業般明亮節奏的明箱化中，技術與方法變成顯而易見的主角，無法量化無法被明顯教授的智慧，反而在強烈的燈光下隱誨了。
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| 山芙蓉咖啡，水一方，天色花色相映成趣 |
這回事，古老藝匠的智慧，往往藉由師徒朝夕相處中襲得，在時而亦步亦趨時而若即若離的步伐之中，不只考驗徒弟的技術學習能力，也刺激著智慧領悟的心，就像是孔老夫子的論語一樣，沒有什麼上課下課，都是夫子與弟子之間日常的答問，從時時互動中領受智慧的真諦。比較明確又在手邊的例子我想就是日本漫畫"將太的壽司"吧，在這部日本漫畫之中可以發現，主角將太在師傅與身邊好友的互動與刺激當中，絕對不只學習到做壽司的技術，更成就了做壽司的智慧，從另一面來說，如果漫畫只著重在技術的教導，還不如去看壽司技術大全之類的書好。我認為這部漫畫中，最重要的驗證點在於將太如果只是一個壽司單純的技術者，而非融合技術與智慧的真正強者，是絕對無法應付武騰榮鶴凌厲攻勢的，關鍵在於技術是解決問題的工具，缺乏洞察的智慧，有100分的工具也只會得到不及格的結果。從中國武俠的觀點來說就是：真正有智慧的強者才能：無招勝有招。因為真正的強者已經領會“勝”的道理，而不拘泥於招式，而一般人則從一招一式之中去找尋勝的結果！這裡當然不是說技術與招式不重要，相反的這些基礎如果不穩固，所有的智慧也不過是夸夸而談。
在現代一般課堂上的教育，標準化課程、整齊一致的學習步伐，6年3年3年4年等於學士人才，這種SOP絕對可以培養出基本水準的人才，但若缺乏自覺的能力，以為方法技術就是一切，根本忽略了智慧，相信必定被以自傲的方法綁住自己，無法突破吧。
