2010年10月26日 星期二

賴老師的創意學

創意學在書中提到:創意的學習應當是智慧與方法並重,這說來明顯像是廢話,但為什麼現代創意教育做不到?(賴聲川,2006)

南庄,奼紫嫣紅的奔放
拜讀賴老師的創意學,第一個震撼就是:創意二元論,當時恍然大悟的心冒出OS--原來是這樣啊。我在讀研究所時課程一直強調設計要明箱、明箱、明箱,但為何在業界幹了一陣子後,仍然一大半在黑箱裡打滾?明箱的想法並沒有錯,但某方面來說創意仍然是私人的事。我的聯想就是:高登布魯斯在教導SAMSUNG員工創意時,不是教導他們腦力激盪還是心靈地圖什麼的方法,而是帶領他們出國賞遊,帶領他打破企業規矩,從根本建立創意的智慧

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在以工業設計領域來說,從最初包浩斯的建立開始,在企圖從工業革命前的師徒傳承,一起躍進到工業革命後的師生關係的進步當中,教育也從少數人親密又私密的行為,解放到多數人的明亮公共場合,在講求工業般明亮節奏的明箱化中,技術與方法變成顯而易見的主角,無法量化無法被明顯教授的智慧,反而在強烈的燈光下隱誨了。

山芙蓉咖啡,水一方,天色花色相映成趣
這回事,古老藝匠的智慧,往往藉由師徒朝夕相處中襲得,在時而亦步亦趨時而若即若離的步伐之中,不只考驗徒弟的技術學習能力,也刺激著智慧領悟的心,就像是孔老夫子的論語一樣,沒有什麼上課下課,都是夫子與弟子之間日常的答問,從時時互動中領受智慧的真諦。比較明確又在手邊的例子我想就是日本漫畫"將太的壽司"吧,在這部日本漫畫之中可以發現,主角將太在師傅與身邊好友的互動與刺激當中,絕對不只學習到做壽司的技術,更成就了做壽司的智慧,從另一面來說,如果漫畫只著重在技術的教導,還不如去看壽司技術大全之類的書好。我認為這部漫畫中,最重要的驗證點在於將太如果只是一個壽司單純的技術者,而非融合技術與智慧的真正強者,是絕對無法應付武騰榮鶴凌厲攻勢的,關鍵在於技術是解決問題的工具,缺乏洞察的智慧,有100分的工具也只會得到不及格的結果。從中國武俠的觀點來說就是:真正有智慧的強者才能:無招勝有招。因為真正的強者已經領會“勝”的道理,而不拘泥於招式,而一般人則從一招一式之中去找尋勝的結果!這裡當然不是說技術與招式不重要,相反的這些基礎如果不穩固,所有的智慧也不過是夸夸而談。

在現代一般課堂上的教育,標準化課程、整齊一致的學習步伐,6年3年3年4年等於學士人才,這種SOP絕對可以培養出基本水準的人才,但若缺乏自覺的能力,以為方法技術就是一切,根本忽略了智慧,相信必定被以自傲的方法綁住自己,無法突破吧。

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